近幾年的高考題目，有越來越 “難” 的趨勢，廣東省教育考試院對此的評價(jià)是：“整體平穩(wěn)。雖然個(gè)別科目的難度較去年有所變化，但是從最后分?jǐn)?shù)分布的結(jié)果來看，還是在合理的波動(dòng)范圍內(nèi)，考試成績結(jié)果能夠客觀反映各地教育教學(xué)的實(shí)際情況。”高考題目為什么會(huì)越來越難呢？

現(xiàn)在對于高考功能的定位是 “立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，高考根本不考慮高中老師教什么內(nèi)容，也不管你教材中講什么內(nèi)容，只要在課標(biāo)范圍內(nèi)，命題專家從選拔人才的要求出發(fā)去命題，學(xué)生和老師只能積極適應(yīng)，因?yàn)楦呖际且龑?dǎo)教學(xué)的，要按照高考的要求來組織教學(xué)，否則就會(huì)被淘汰。

如今的高等教育階段，上大學(xué)已經(jīng)不是 “千軍萬馬過獨(dú)木橋” 了，國家需要的是通過高考，選拔更加優(yōu)秀的大學(xué)生，進(jìn)入更好的大學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，從而選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)，高質(zhì)量人才。

在這種情況下，如果題目簡單或者固化，那些刷題的學(xué)生就會(huì)搶占先機(jī)，擠占了太多的高校名額，所以題目要難，是為那些考 “雙一流” 大學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，是為了選拔這些學(xué)生，其他學(xué)生感覺到難，也就可以理解了。

從現(xiàn)實(shí)看，這也是賦分制度下的必然選擇！新高考有多種組合，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長進(jìn)行選科，選擇不同組合的學(xué)生，有可能會(huì)報(bào)考同一大學(xué)、同一專業(yè)，在這種情況下，為了平衡學(xué)科試題難度大小帶來的不公平，所以新高考實(shí)行賦分模式。

這種賦分模式下，題目越難，越有利于選拔，而且還可以減少很多其他問題，尤其是理科，選拔出來就應(yīng)該是理性思維能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，所以，提升難度，降低原始分，這是更好的解決方案。

綜合以上因素，新高考下，未來高考不會(huì)變簡單，而是越來越難，這個(gè)難，主要體現(xiàn)在題目更靈活，更加注重學(xué)以致用，而不是死記硬背。

課本是綱，萬變不離其宗，把課本上的知識(shí)點(diǎn)都掌握透徹了，不管高考題如何變化，都能對答如流。然后，認(rèn)真研究教材上的典型案例跟針對性習(xí)題，這些題不少是高考真題，非常典型且具有代表性。最后，構(gòu)建知識(shí)框架，做好系統(tǒng)梳理，將分散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來。

試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)均體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。情境試題對學(xué)生能力和素養(yǎng)要求是非常高的，它要求學(xué)生由 “解答試題” 轉(zhuǎn)向 “解決問題”。只沉迷刷題學(xué)習(xí)的考生遇到新題目時(shí)，往往會(huì)手足無措。

那么就要求學(xué)生有比較廣的閱讀和知識(shí)面，了解時(shí)政和現(xiàn)實(shí)問題，才能更好地了解情境，從情境里提取信息，然后去解決問題，這種題目不只是語文、政治、歷史題，還包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物題。

在新的高考模式下，學(xué)生要清楚地了解自己要選擇的科目，學(xué)生可以選擇自己擅長的科目和其他學(xué)生進(jìn)行比較，盡量放棄自己很差的科目，“分?jǐn)?shù)為王”，考不出分?jǐn)?shù)，可選擇面再廣也意義不大。

對于有偏科的學(xué)生，一科成績賦分就會(huì)拉開很大的差距，原始分可能差 10 分，賦分后就可能會(huì)相差 20 多分，這在賦分模式下都很正常，賦分模式會(huì)讓這種差距進(jìn)一步擴(kuò)大。所以有弱科的學(xué)生必須要對薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重要的突破。

真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不會(huì)覺得高考加深難度是壞事，反倒是激發(fā)自己的斗志，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興致，更希望通過有難度的題目提升自己。

保持良好的心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，不要寄希望于高考題目簡單，不管遇到什么難題，堅(jiān)定信心，從容應(yīng)對，結(jié)果都不會(huì)太差。